Jornal Britânico de Pesquisa Acesso livre

Abstrato

Aprendizagem Auto-Regulada em Ambientes Digitais: Teoria, Investigação, Práxis

Genevieve M. Johnson e Sharon M. Davies

Numa perspetiva metacognitiva, a aprendizagem autorregulada (SRL) refere-se aos processos cíclicos de compreensão da tarefa necessária, desenvolvimento de um plano e implementação de estratégias para satisfazer os requisitos da tarefa e monitorização da eficácia dessas estratégias para alcançar o resultado desejado. Um volume considerável de investigação estabelece que as ferramentas instrucionais disponíveis em ambientes digitais de aprendizagem são particularmente úteis no apoio à SRL. Este artigo faz uma revisão dos modelos teóricos atuais e das investigações empíricas recentes pertinentes às aplicações da tecnologia digital para promover a SRL. O SRL é promovido por professores que fornecem uma arquitetura de instrução que incentiva os alunos a garantir que a tarefa é totalmente compreendida, a selecionar e executar planos e estratégias eficazes e a monitorizar o progresso pessoal em direção à conclusão da tarefa. Esta arquitetura instrucional é mais facilmente aplicada em ambientes de aprendizagem digitais, em oposição aos ambientes de aprendizagem tradicionais. Com base nesta revisão de investigação teórica e aplicada, é apresentado um quadro instrucional abrangente de SRL em ambientes digitais. Este quadro funciona para informar aqueles que concebem e ensinam em ambientes digitais para refletirem e abordarem explicitamente o grau em que os seus alunos têm capacidade de autorregulação.